Lev Vygotski : le jeu comme nouvelle forme de désir

« Le paradoxe tient à ce que le petit adopte au cours du jeu une ligne de moindre résistance – il fait ce que bon lui semble, car le jeu est lié au plaisir –, et, en même temps, il apprend à suivre la ligne de résistance maximum en se soumettant à des règles et en renonçant à ses désirs, car la sujétion aux règles et le renoncement à l’action impulsive constituent la voie vers le plaisir maximum au cours du jeu. D’un autre côté, le jeu pose constamment à l’enfant ses propres demandes afin d’éviter l’impulsion immédiate. L’enfant est pris à chaque pas dans un conflit entre les règles du jeu et ce qu’il aimerait faire s’il pouvait subitement agir spontanément. Durant le jeu, il agit au contraire de ce qu’il aimerait faire. C’est dans le jeu que l’enfant fait preuve du maximum de sa capacité à se contrôler lui-même. Il atteint son plus grand pouvoir sur lui-même quand, dans le cours du jeu, il renonce à un attrait immédiat (comme, par exemple, renoncer à un bonbon que les règles du jeu interdisent de manger parce qu’il représente une chose non comestible). En général, un enfant se soumet aux règles en renonçant à l’objet de son désir, mais, ici, la subordination aux règles et le renoncement à une action impulsive immédiate constituent les meilleurs moyens d’atteindre le plaisir maximum. Ainsi donc, l’attribut essentiel du jeu est une règle transformée en désir. La notion de Spinoza à propos d’“une idée devenue désir, d’un concept transformé en passion”, trouve son prototype dans le jeu, règne de la spontanéité et de la liberté. Respecter les règles est source de plaisir. La règle vainc parce que c’est l’impulsion la plus forte. Une règle de ce type est une règle interne, une règle d’autolimitation et d’autodétermination, comme le souligne Piaget, et non une règle à laquelle l’enfant obéit comme s’il s’agissait d’une loi physique. En peu de mots, le jeu offre à l’enfant une nouvelle forme de désir. Il lui enseigne à désirer en liant ses désirs à un “moi” fictif, à son rôle dans le jeu et à ses règles. De cette façon, l’enfant obtient ses plus grands résultats dans le jeu, résultats qui demain deviendront le niveau de base de son action réelle et de sa moralité. »